竹溪一中深耕内涵发展 书写山区县中振兴新篇章

秦楚风讯(通讯员 朱仕雄)地处鄂陕渝交界秦巴山区腹地的竹溪县，曾因交通闭塞、资源匮乏、生源薄弱，教育发展一度滞后。作为县域唯一重点高中，竹溪一中也曾深陷高考成绩低迷、课堂效率低下、育人理念滞后的困境。自2007年启动课堂教学改革以来，历经二十年深耕细作、三任校长接力领航、一代代教师坚守奉献，竹溪一中走出一条立足山区实际、聚焦内涵发展的特色振兴之路，从薄弱县中蜕变为区域优质名校，用实干担当为山区县中振兴提供鲜活样本。

直面困境 以改革破局寻出路

二十年前，竹溪一中发展举步维艰：区位偏远，优质资源引进困难;生源基数小、基础薄弱，优秀生源持续外流;课堂固守“教师讲、学生听”传统模式，学生被动学习、效率低下;育人重分数轻素养，“唯升学”倾向突出。彼时，学校高考成绩在十堰市重点中学中长期垫底，与群众期盼、县域发展需求严重脱节。

“落后根源不在硬件，而在课堂、在理念!”时任校长王琪清醒认识到，拼时间、拼刷题的老路走不通，唯有回归教育本质、聚焦课堂主阵地、深化内涵改革，方能突围。学校打破地域局限，组织教师赴全国课改名校取经，结合山区学情，确立“以学生为主体、以教师为主导、以思维为核心、以高效为目标”的课改理念，构建“德育教学双轮驱动、自主管理高效课堂协同推进”改革思路，正式吹响内涵发展号角。

深耕内涵 构建育人兴校新格局

二十年课改路，竹溪一中紧扣立德树人根本任务，以课堂改革为核心、德育自主管理为支撑、师资建设为保障，全方位夯实内涵发展根基。

德育为先，自主管理唤醒内生动力。摒弃说教式德育，学校建立“年级统筹、班级落实、小组自治”三级管理机制，学生自主制定计划、管理行为、互助帮扶，在实践中养成自律、协作、责任意识。德育与智育深度融合，学生从“被动受管”转为“主动成长”，为高效学习筑牢根基。

课堂变革，乐学高效激活核心动能。打破传统课堂桎梏，学校打造“乐学高效课堂”，以小组为单位、导学案为载体，推行“自学—互学—展学—检测—矫正”五步教学法。课前自主预习找疑点，课中合作探究解难题、展示交流促提升，课后及时补漏固成果。教师从“知识灌输者”转为“课堂引导者”，学生从“被动听众”变为“学习主人”，课堂效率、学习兴趣、思维能力同步提升。学校细化文理科课堂标准，开展全员课改培训、达标评比，确保改革落地见效。

接力坚守，薪火相传筑牢发展根基。课改之路并非一帆风顺，师资流失、疫情冲击、新高考挑战接踵而至。三任校长初心不改、接力领航：首任校长王琪绘就课改蓝图、奠定改革根基;第二任校长周跃忠深耕十年，突破课改“高原期”，推动深度学习落地;现任校长王海波迎难而上，深化改革、优化机制，带领学校再启课改新征程。骨干教师扎根山区、潜心教研，带头钻研课改、培育青年教师，成为改革路上的“压舱石”。学校常态化对接襄阳五中等优质高中、邀请省内外专家指导，持续完善课改体系。

成效斐然 内涵发展结出累累硕果

二十年深耕不辍，竹溪一中用实打实的成绩，改写山区弱校命运。

教学质量跨越式提升。2007年课改启动，三年后首届课改毕业生高考实现突破;2014年本科上线率达80%，一本上线破百人;2018年本科上线率95%，一本260人，位居十堰市县域重点高中首位;2025年一本上线突破400人，上线率达40%，远超全省平均水平。亮眼成绩背后，是学生自主能力、综合素养的全面提升。

示范引领效应持续放大。竹溪一中课改经验在全市推广，成功举办市级课改现场会，“乐学高效课堂”“自主管理模式”等可复制、可借鉴做法，带动一批县域高中走上内涵发展之路，成为山区课改标杆。

育人生态持续优化。学校摒弃“唯分数”误区，构建五育并举教育生态。学生综合素质全面发展，教师成长为研究型教育者，教育回归育人本质，山区学子在家门口享受优质公平高中教育。

行稳致远 内涵振兴照亮前行路

竹溪一中二十年课改实践深刻证明：山区县中振兴，不在于规模扩张、硬件升级，而在于深耕内涵、改革创新、久久为功。先天不足短板，可通过激发内生动力补齐;资源匮乏困境，能依靠教育教学改革破解。

当前，县域普通高中振兴行动计划深入推进，竹溪一中站在新的发展起点。“我们将始终坚守课改初心，深耕内涵发展，持续深化课堂改革、提升育人质量，奋力谱写山区县中振兴新篇章，为十堰教育高质量发展、乡村振兴贡献一中力量!”学校党委书记、校长王海波坚定表示。

秦巴深山育桃李，内涵发展铸辉煌。竹溪一中二十年课改路，是山区教育坚守初心、勇毅改革的奋斗之路，更是内涵振兴赋能县中发展的典范之路。未来，这所扎根深山的学校，必将继续以奋进之姿，书写更多精彩篇章。

编辑：崔蕾蕾